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如何促进学生身心健康成长和终身发展

时间:2018-01-03  来源:  编辑:

 大家时刻以高标准衡量自己,提出“以人为本”的办学引导思想,注重全体学生身心的健康成长和终身发展,为孩子明天的幸福奠基。一、做一个具有深厚学问积淀的人

一个人的学生时代,除了课堂学习之外,阅读书籍应占重要的位置。因为书籍为大家构造了一个缤纷的常识王国、生动的情感世界。古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声,皆声之至清者,而读书声为最。”而今,时代的飞速发展使常识经济已见端倪,大家越来越认识到读书的重要。因为,读书是积累、是储藏,是汲取前人认识生活,认识社会,认识自然的精华。为了帮助学生有选择的阅读,领略大家祖国五千年来的灿烂学问,拓宽学生的常识面,受到情感的熏陶,提高学生的语文素养,激起他们对书籍的渴望,大家特按年级选编了一套“赏读”教材。每篇文章后面还编辑了阅读提示,以帮助学生更好地理解、感悟和运用。所选文章以名家名篇为主,其余也都是脍炙人口的美文。为了更好地落实这门课程,大家还组织一些相应的活动,如“朗读比赛”“我和好书交朋友”演讲比赛和征文比赛,还有“古诗默写”比赛等。通过这些活动,学生有了一定的常识积累,也受到了一定的美的熏陶,语文素养有了不同程度的提高。

二、做一个充满阳光富有朝气的人

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。我校以健康第一为基点,以群众性体育活动为内容,以全员参与为基本特征,以终身体育为目的,采用多种快乐体育形式,全方位设计学校的体育活动内容,深入开展学生阳光体育运动,推进了学校素质教育。

1.课堂体育

大家根据体育课程的目标与内容,以使每个学生至少掌握一项终身喜爱的体育项目,进行课程教学资源开发,改革体育课教学,调动学生活动积极性,营造"阳光化"体育课堂。将竹竿舞、太极扇、健美操和象棋、围棋、国际象棋教学纳入学校课程,确定课时,保证师资和时间。在教学的同时,开展班与班、年级与年级之间的比赛,在普及的基础上得到提高。将棋类活动引入课堂,使其在培养学生坚忍不拔的意志和毅力,促进学生形成健全的人格方面发挥了重要作用。

2.大课间活动丰富多彩

大课间活动是学生的一种体育生活,是他们在校园中的体育学问活动的重要组成部分,是学生终身体育一个不容忽视的起点。大家通过论证筛选法,根据学校场地、器材、学生的身心特点,学问

课程设置等客观的实际情况,构建了健康的、快乐的,有利于学生个性发展与张扬的,生动活泼、丰富多彩的课间活动形式,顺应学生的心理与生理特点。开辟了足球颠球,篮球拍球、呼啦圈、跳绳、踢踺子、健美操、跳皮筋游戏、乒乓球、羽毛球等十多个项目,让学生在一些自练及自创自编、竞技活动中得到全面发展。大课间体育活动的多角度多项目的轮流运作,已成为学校的一道亮丽的风景,发挥了体育发展学生个性、满足学生身心发展需求、丰富学生校园学问生活,陶冶学生情操的教育优势。

3.采用分组分年级进行实验活动

根据不同年龄段学生不同的特点,大家对体育大课间活动采取分组进行。一、二年级同学入学时间短,自我意识与活动水平、技巧、能力低,活动兴趣尚未分化,主要以大众的、快乐健康的、带有地方及校情特色的轮换活动项目,如呼啦圈、跳绳、打沙包等项目为主。中年级结合学校特色轮换活动项目以足球颠球、乒乓球、羽毛球、排球、接力赛等项目为主。高年级安排一些技巧性较强的项目,如篮球、足球等进行活动。

三、做一个具有创新精神和实践能力的人

新课标的核心是以学生发展为本,一切为了学生的发展。教育就是要开发每一个学生的创造力。创造思维训练课是以发展创造性思维,激发创新志趣,培养学生的创造意识、创造技巧和实践能力,塑造创造性人格的一种课程形态。

为进一步寻求创造教育的切入点,教会学生如何学习和思维。在抓好以创新精神为核心的“自主—合作—探究”式教学模式的同时,结合课改精神加强校本课程的开发与研究,努力探索校本课程教学方式,为此,大家自编了创造思维训练课教材、课间八分钟活动教材。

1.创造思维训练课的内容

大家自编了创造性思维训练课教材,每周一节,有目的、有计划、有系统地对学生进行创造常识、技巧、能力的培养和训练,有适合各年级的创造思维训练教材12册,主要内容包括:观察力,想象力,发散思维,逆向思维,侧向思维,集中思维,联想能力,直觉思维训练等八个方面,进行大量的思维体操训练平衡整合左右脑效应,传授创造技法,传播创造故事,开发学生的创造潜质,并在教学实践中不断地修改完善。

2.思维训练课的训练方法

课堂上,通过创设问题情境或实验操作鼓励和引导学生进行联想、想象、类比、推理、判断等创造性思维活动,有目的、有计划的自觉运用发散提问、延迟评价、集体讨论、思路揭示、急骤联想、结果预测、多向求解、快速猜测、分析组合、激疑存疑、逻辑推理、问题解决、定势打破、引导发现、实验观测、发明创造、展览参观、文体表演等创造性教学方法,来培养学生的创造兴趣和创造热情,以及灵活运用多种方式独立自主的、创造性地解决问题的能力和习惯。

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